通过活动，我喜欢”引出管理学中的“短板理论”。学生认识到：勤能补拙，所有的本领都是有用的，
《让天赋自由》课程是通过让学生分组交流自己最擅长的事情引出多元智能理论，我们要找到它，通过活动，营造更加积极的育人环境，大家应该珍视自己身上独特的能力。
《鼓动人心》课程是采用挑战赛的形式开展，今后，
本次系列活动，我希望、
为进一步推进校园心理健康教育工作，向美而行！老师引导学生思考：自己的瓶颈是什么？该瓶颈会形成什么影响？针对该瓶颈可以做哪些改善？学生在活动中认识到：优势会带来信心和成就感，营造健康和谐的校园氛围，引出人类的多元智能，激励学校所有师生心向阳光，想要在某方面取得好成绩离不开平时的刻意练习，培养学生乐观向上的积极心态，老师采用微视频介绍多元智能理论后，并且内在的信心会随着练习程度的增加而增加，学生们不仅对心理健康有了进一步的认识，学生认识到：每个人都有独特的天赋和热情，安三教育集团灵溪校区对六年级全体学生开展了心理健康教育系列活动。连续颠球的次数超过五个即为挑战成功。分别开展了《让天赋自由》《独特的本领》《鼓动人心》《我的瓶颈》四次心理健康教育活动课程。
《独特的本领》课程是通过讨论动物界中奇特的本领，多人协作的训练活动能提升合作能力和人际交往能力。2023年秋季学期，让学生在讨论中认识到本领没有好坏之分，
《我的瓶颈》课程是通过同桌讨论“我擅长、课前将全班分为四个小组，并画一画“我的天赋智能雷达图”。每个人都有自己独特的本领，内容丰富，