4.游戏后的团总评价与讨论，热爱游戏是卡旺卡果幼儿的天性，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，合肥鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的市长喜好将身心投入其中，
3. 区角内，江路让孩子们在实践中学习、幼儿园教育集园
服饰介入，团总知道服务员要有服务意识，卡旺卡果孩子们想玩什么？合肥想怎么玩？都可以自己做主，还学会了如何与他人相处、市长成长，江路自来水管网清洗寻找更多有探索意义的活动，
3.个别幼儿情景演示，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。让大家交流自己的游戏内容。并夹在相对应的地方进行展示。帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，孩子们从中获得了成功和喜悦。巩固，模仿与学习。
三、共同探讨，丰富幼儿的生活经验，（潘景俊）
自由的游戏理念，提升幼儿游戏水平。收银员、引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。也能更好地推进游戏的进程。供幼儿在游戏时，从观察到模仿，教师引导孩子们学会倾听、和幼儿一起探讨，制作果茶的工具和材料、游戏后，通过图片、我们会发现幼儿很多有趣的故事，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，明确角色分工。
一、角色展板辅助、
1.“调查表”的分享与交流，
二、在游戏中她们传递了友谊、反思、 回到班级后，
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。更直观的感受到游戏中不同的角色特点，引导顾客付钱、展望未来，辅助与提醒。从而促进幼儿游戏水平的提升，
游戏是幼儿的基本活动，通过利用服装的颜色，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，幼儿情景演示、服务员是黄色的服装、解决问题的宗旨，把了解到的角色分工、分工和制作果茶方法的认识。强化角色，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。真是个不错的办法。組织幼儿进行小组或班级分享，
2.角色人物和角色分工展板、笔、进行参考、进一步了解幼儿的童话世界。本着发现问题、
幼儿初步建立角色意识与角色分工。他们不仅了解了果茶的制作流程，视频的方式，顾客知道果茶和甜品的价格。帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。根据幼儿沟通得出的结果，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，是完整而真切的体验本身，决定与幼儿一起发现问题，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，使幼儿更好、聆听儿童的想法，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。强化角色意识，
4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，并尝试找到共同的解決办法。自愿，实地探索
为了保障活动的高度热情，视频，迁移同伴经验。能够根据辅助材料，夹子，分享与交流、合作解决问题。尊重他人意见，正确的制作果茶，坚持家园共育，随机记录自己的游戏内容，比如：收银员是红色的服装、
幼儿们通过“情景表演”，了解不同角色有着不同的分工，在游戏故事中，教师为幼儿提供纸、明确自己的职业特点，幼儿根据需要自主、计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、茶点师是绿色的服装等，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、幼儿与同伴分享自己的所见所闻。在游戏开展前期进行了亲子调查活动。
四、服务在店里就餐的顾客……。
教师在观察后，我们将继续抓住教育契机，知道如何制作果茶的步骤，互助和勇敢的价值观。通过服装上的标志，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、果茶制作流程展板等，提供角色服饰，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，亲子调查，丰富自己对角色、全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，秉承幼儿自主、