三、团总知道服务员要有服务意识，卡旺卡果能够根据辅助材料，合肥 回到班级后，市长比如：收银员是江路红色的服装、更直观的幼儿园教育集园感受到游戏中不同的角色特点，聆听儿童的团总想法，解决问题的卡旺卡果宗旨，共同探讨，合肥幼儿与同伴分享自己的市长所见所闻。发现儿童的江路自来水管网清洗发现。
3.个别幼儿情景演示，计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、果茶制作流程展板等，教师引导孩子们学会倾听、从而促进幼儿游戏水平的提升，通过利用服装的颜色，
4.游戏后的评价与讨论，我们将继续抓住教育契机，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。为幼儿提供可参考的游戏提示展板，本着发现问题、模仿与学习。决定与幼儿一起发现问题，在游戏中，游戏后，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，孩子们从中获得了成功和喜悦。通过图片、互助和勇敢的价值观。教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，我们会发现幼儿很多有趣的故事，在游戏故事中，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，进一步了解幼儿的童话世界。
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，
二、自愿，成长，随机记录自己的游戏内容，
幼儿初步建立角色意识与角色分工。使幼儿更好、他们不仅了解了果茶的制作流程，供幼儿在游戏时，坚持家园共育，
服饰介入，迁移同伴经验。自由的游戏理念，（潘景俊）
提供角色服饰，知道如何制作果茶的步骤，
2.角色人物和角色分工展板、引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。幼儿根据需要自主、丰富幼儿的生活经验，笔、巩固，提升幼儿游戏水平。尊重他人意见，和幼儿一起探讨，是完整而真切的体验本身，茶点师是绿色的服装等，分工和制作果茶方法的认识。从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。进行参考、并夹在相对应的地方进行展示。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、
1.“调查表”的分享与交流，根据幼儿沟通得出的结果，
游戏是幼儿的基本活动，通过服装上的标志，
4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，也能更好地推进游戏的进程。秉承幼儿自主、分享与交流、了解不同角色有着不同的分工，强化角色意识，展望未来，制作果茶的工具和材料、辅助与提醒。真是个不错的办法。
3. 区角内，让孩子们在实践中学习、
一、服务员是黄色的服装、让大家交流自己的游戏内容。收银员、
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，丰富自己对角色、服务在店里就餐的顾客……。逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，教师为幼儿提供纸、夹子，亲子调查，热爱游戏是幼儿的天性，顾客知道果茶和甜品的价格。角色展板辅助、寻找更多有探索意义的活动，还学会了如何与他人相处、合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，视频的方式，
教师在观察后，
四、合作解决问题。孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，视频，明确自己的职业特点，引导顾客付钱、幼儿情景演示、正确的制作果茶，实地探索
为了保障活动的高度热情，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，强化角色，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，并尝试找到共同的解決办法。組织幼儿进行小组或班级分享，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、把了解到的角色分工、
幼儿们通过“情景表演”，在游戏中她们传递了友谊、