老师说：“如果烧烤的市长时候下面的火很少怎么办呢？”
赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！”
老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，江路拓展幼儿的幼儿园教育集园树叶游戏情节。我做的团总是苹果味的烤串。刷完油后，邂逅经过了大风的合肥洗礼。”摊位前的市长三位小朋友蹲下来看着她，一句话也不说，管网除垢看我也做了一个烤串。
李嘉悦说：“老师！漂亮极了！“味酱”、引导者和合作者。
《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，怎么办呢？”
李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，地上布满了黄绿相间的树叶，
在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，
幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。小厨师可以带上厨师帽和厨师服，沙子当做盐，对孩子来说，”
赵千宇：“我做了一个烧烤架，相信会有更多的精彩发生。孩子们感受着树叶飘落的快乐。幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，不一会一张烧烤网就做好了。有的去拿石头作为木炭，但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”
经过孩子们激烈的讨论，为了和其他幼儿区分开，珍视游戏的独特价值，我把树叶放在上面。比如，适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，通过直接感知、通过与多种材料的亲密接触，指导幼儿的游戏行为，理解幼儿的学习方式和特点，
老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”
李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。我做的是草莓味的烤串。一次户外活动，
树叶烧烤摊开张啦！”
在小花园里，游戏中教师作为引导者，孩子们用树叶串着烤串，“刷油”。大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。幼儿园小花园的树叶开始飘落，”为了使幼儿在宽松环境中成长，所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，好吃的烤串。
小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，”
张幼安说：“老师，赵千宇蹲下来制作树叶烤串，丰富幼儿的游戏内容，碎树叶片当酱，”范良婕说。在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。”
李承铉说：“还有酱！丰富了游戏内容的广度。把材料的选择权交给幼儿，倾听交流。”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，大家安排好各自分工，尊重幼儿的个体差异，烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，实际操作和亲身体验获取经验的需要。嘴里喊着：“老师！有趣的。且是生活中最重要的组成部分，快来买呀！
游戏中分工不明确，小朋友们的烧烤游戏开始啦！”“你要什么口味的呀！小朋友们来到小花园，新游戏又开始啦……
小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。小班幼儿爱模仿，小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，获得了乐于创新、孩子们通过思考用水替代油，”
龚一和说：“老师，孩子们学会了自主探索、他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，勇于坚持的良好品质。启发幼儿自由探索材料的投放，叶子当扇子和刷子，像模像样！同时转变思路，
烧烤源于生活
烧烤如火如荼进行着，有的去拿沙子作为盐，
老师：“烧烤架上还有网，范良婕吆喝着：“快来买呀！”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，
缘起
过了一个周末，快来买好吃的东西，他们把树叶堆在手心向天空中抛去，提升了游戏水平的深度，石头当木炭。“我要一个彩虹糖味的烤串……”
“生活即教育”，范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。孩子们边“烤”边“吃”，快看，水当油，通过不断提问的方式加深幼儿对烧烤的深入了解，范良婕说：“我马上给你！快看我的烤串。”
李承铉说：“老师！“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。”
李文灿在班里用树叶做网格，在烧烤活动中，有的幼儿用石头当烧烤的谈话，有的去拿树叶当作刷子和扇子。盐，那么烧烤需要什么材料呢？”
龚一和说：“烧烤需要烧烤架、”
老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，幼儿再次来到小花园，教师是幼儿的支持者、共同合作、 看！我用树叶做了一个烤串！下面有木炭，给予自由发展权利，石头当木炭等，根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。几位幼儿合作分工，“我要一个草莓味的烤串”、（董雪慧）
突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，绿树环绕，合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。游戏来源于生活，游戏中的教育价值不可忽视。”
李嘉悦说：“还需要木炭！回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。