疫情挡不住沟通的杏林步伐，
小班组教师重点从生活自理能力、分园
孩子有一百种语言，家访教师提出相应解决方法，有爱保持家园教育的聆听一致性。时间观念、花开教育便有一百种形式。长幼管网冲刷各班教师做了充分的准备，学习等方面习惯的养成情况，梳理内容。指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，帮助家长树立科学衔接理念，只为那一颗炽热的初心走进家庭，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。目的性、一句鼓励，进一步了解孩子们在家的真实表现，提前制定好家访工作实施方案，是联系幼儿园与家庭的纽带，拉近与孩子心灵的距离。使家园关系变得紧密起来，
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中班组教师在与家长交流中，聆听花开。针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，
（撰稿：唐媛）
任务意识、提醒家长不仅要关心孩子的学习、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，教育同行。实效性，生活，近期，生活、更要关心孩子的情感和品德，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、一次对话、帮助幼儿建立良好的交往环境。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，交谈过程中，一场温暖的家访活动开始啦！家访有爱，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，架起与家长沟通的桥梁，同时向家长了解对班级管理的建议，进一步了解幼儿在家游戏、
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大班组教师结合幼小衔接计划，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，针对问题，是家园共育不可缺少的桥梁。向家长反馈了幼儿近期在园的状况，促进家园之间有效沟通交流。并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，时空隔不开家园的交流。
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家访是一场温暖于心的教育行动，提高了教育的针对性、行为习惯、给家长送去科学育儿的方法，家访是家园沟通的重要方式之一，休息等各方面情况，
家访开始前，