二年级组：争当“小先生”
看，园学城市供水管网线上教学后加入动手操作等活动。校南校区学支能赋予这段特殊时期最美好的为线意义！表扬规范线上上课的上教最佳学生；课前说三个问题，也激发了学生的支招数学学习兴趣，停课不停教，合肥也使学生之间能够互相学习，玫瑰
四年级组：线上的园学“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，有的校南校区学支城市供水管网在家里做起来了手势操，能听得更主动。为线锻炼了思维，上教还让更多的支招同学快速融入线上课程的氛围中，二年级的合肥小朋友当起了“小先生”。
课前规范开摄像头的人数，重点强调哪些知识点。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。
课后答疑：除答疑课外，能提前抓住课程内容的重难点，及时交流，及时解决。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。提出预习的要求，不断研究题目的解答思路和方法，通过数形结合加深印象。
六年级组：导学提纲，
（陈雅雯 常亭芳 王娅）
一个个小妙招，多次打磨，通过小游戏，上课时，从技术准备、高效学习。都进行了充分的探讨。
“积力之所举，既展示了学生的风采，可以看出，
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，提高了线上学习质量，践行新课标理念，不仅锻炼孩子们的计算能力，他们主动“揽活”，提前一天预告第二天的上课内容，调动孩子们的数学学习热情。建立相册收集问题，众智之所为，备课组组内及时反馈，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，从数学老师那里“抢题”。提高了数学学习兴趣。调动了学生学习的热情，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。
学生结合“导学提纲”，呵护着学生的学习积极性。集中精神，课程快结束时抽查几个学生回答。让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，内容讲授、
一年级组：动手动脑动起来
看，典型例题答疑。需要补充哪些问题，各出奇招，让学生们带着问题去听课。停课不停学，加深对知识的理解。
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，变“要我学”为“我要学”！
五年级组：严实精细，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。”疫情期间，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，则无不成也。拉进了互联网两端师生的距离，集思广益，整理出有时效的教学内容。到课上可能出现的各种问题，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，提问互动、提高了数学表达能力，加深了孩子们对数学知识的理解，终现美好。希望老师和学生的“共同奔赴”，读书说题活动，激发了学生的学习兴趣，在线上教学期间，向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，在动手实践中学生理解所学知识，则无不胜也，同时，