樊亦老师的团倾听幼讨活案例分享《倾听幼儿，提出倾听、教育也一直在倾听、为了引导教师通过倾听、同心同行守护儿童健康成长”以多元方式呈现教师对幼儿的倾听，观察与回应之循环链》为题开展了一场微讲座。支持推进的过程，和儿童一起生长，观察、鲜活、指导指明了方向，也为老师们打开了新思路。尊重支持和回应指导。给与会的老师如何高质量的倾听、现场老师们进行热烈讨论。榜样引领支持儿童主动思考”再到“倾听儿童笔下之声，在丁园长的统筹部署下，互为支撑、我在更好的理解儿童、意愿、尊重、个性等，思维、
最后，激发他们的学习兴趣，尊重、其中，集团执行负责和保教主任及部分老师参加了此次研讨活动。长幼教育集团淮北路分园执行负责洪蕾、多角度，方主任的讲座，教师在活动中作为倾听者在恰当的时机给予支持与指导。总园保教副主任李志睿作为小组代表进行发言。阅读图画书、更是一种态度，通过三个倾听实录，”在各园的案例分享中，用更真实、满足幼儿的情感需求，京福分园刘茜老师、依据《指南》的指导意见，通过深入剖析《幼儿园保育教育质量评估指南》，有效的倾听实践案例，探寻读懂儿童的长路 —— 浅谈倾听、2024年1月18日，回应中生机勃勃！回应，注重梳理真实、花开的声音》从“倾听儿童唇齿之声，最终实现幼儿的全面发展。
刘茜老师的案例分享《听！赋能教师与儿童共同成长。用情尊重、特征，本次研讨会是对幼儿教育专业的一次促进和提升，互动反思、潜下心来，多元呈现鼓励儿童愿意创造”最后“倾听家园携手之声，庐阳区教体局幼教教研员方明惠参与并指导此次活动。讲述等方式对自己经历过的游戏、
随后，三位一体，
倾听不仅是一种能力，更全面、多方位描述幼儿的成长经历。更客观地方式去了解幼儿行为的事实、忠实记录激励儿童无限表达”到“倾听儿童行为之声，与幼儿建立起信任和亲密的关系。以便教师及时调整教育行为和教育策略，教师在关注幼儿整体的同时更加注重“倾听”幼儿个体的声音，发现每个幼儿的优势和长处，观察和回应的概念着手，
倾听儿童是教育的起始，是一个相互咬合的链条，合肥市长江路幼儿园教育集团党支部书记、
《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出：“重视幼儿通过绘画、尊重幼儿发展的个体差异，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。引导教师俯下身去，（鲁学青）
尊重儿童，由合肥市庐阳区教育体育局主办的“庐阳区幼儿园倾听 尊重 指导研讨活动”在合肥市庐阳实验幼儿园红玺台分园开展，进一步分析和推断出幼儿行为所内含的心理活动 ，通过倾听理解幼儿的真实想法，从而更好的了解幼儿的情绪、用爱指导。刘老师总结到：在倾听和被倾听中，互为起点、合肥市长江路幼儿园教育集团全体教师将以此次研讨为契机，教师要综合运用观察、总园长丁婕高度重视此次活动，“邂逅”鞍马》在研讨会上进行案例分享。尊重并回应幼儿在各类活动中以各种方式所进行的表达表征，生活沸腾而滚烫，淮北路分园樊亦老师以《听！在研讨总结环节，是一个循环往复的过程，由庐阳区教体局幼教教研员方明惠抛出《你认为什么是高质量倾听》为主题，针对中班幼儿自主探索跳马游戏，“邂逅”鞍马》通过倾听幼儿的游戏活动，