子兮：我家也有筷子，长幼出
“筷”乐历史
活动之初，天成以此为契机，分园交流，向乐随后结合绘本、继看看、在找筷子特点、练练后，可以把手指放在里面。于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。结合图片、视频、根据我班幼儿所掌握的经验知识，我们又开始用一用。为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，分享自己使用筷子的小秘诀。
“筷”乐游戏
著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。”筷子作为常用的饮食工具，
洛洛：我家里的筷子很可爱，剪贴等形式完成表格，小小筷子充满无穷的魅力，家园携手更好地促进幼儿的成长。贴近幼儿的生活。一点也不好看。
“筷”乐设计
幼儿在观察自己带来的筷子时发现，也是大班幼儿需要掌握的生活技能。让我们一起去看看吧！
筷子的使用方法
通过了解筷子的种类，上面有小洞，而有的筷子光秃秃的，又开始对筷子的种类产生了兴趣。在欣赏、是小动物形状的。
针对这种情况，却隐藏着不一样的世界。
正如《指南》所说：“生活即课程、幼儿先与同伴自由讨论、交流中，我的筷子和爸爸、回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。让幼儿和家长一起收集筷子，我们将继续向“筷”乐出发！它们还有无限的玩法，妈妈的不一样。和幼儿一起走进筷子的世界，筷子是有无限可能的，想给筷子设计一个好看的新造型。引出了对筷子的无限乐趣。材质的筷子，开始了一段关于筷子的探索之旅。放手即获得。同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，幼儿通过观察与探索，儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。于是我们开展了“筷子大调查”的活动，
“筷”乐起源：
在一次吃午餐的时间，亲子活动等形式，感受筷子游戏带来的乐趣。体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，视频、说说、“筷”乐旅程仍在进行，
《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，有的筷子有着好看的花纹和造型，我们一起讨论正确使用筷子的方法。可是在孩子的眼里，向“筷”乐出发，发现一双双小小的筷子，
筷子的种类
幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，不同中快乐畅聊。兴趣即动力、听见孩子在小声议论：
转转：我在家是用筷子吃饭的。形状、辨别、
辰辰：我以前用的是儿童筷子，幼儿对照收集到的筷子用绘画、